鎮(zhèn)江市義務教育學校作業(yè)精細化管理試行通知
2023-12-03
更新時間：2023-12-03 21:03:12作者：佚名
鎮(zhèn)江義務教育學校作業(yè)精細化管理實施（試行）的通知
1，強化組織領導
各校要成立作業(yè)管理領導小組和年級、學科協(xié)調組。領導小組以校長為組長、分管副校長為副組長、相關職能部門負責人為成員，全面負責作業(yè)管理全過程。年級、學科協(xié)調組具體負責各年級、各學科作業(yè)的統(tǒng)籌與協(xié)調，科學合理確定各學科作業(yè)比例結構。制定作業(yè)管理制度，健全作業(yè)管理檢查、監(jiān)督機制，每月檢查各科作業(yè)不少于1次。
2，壓實管理責任
年級組是該年級作業(yè)總量的直接管理者，主要負責統(tǒng)籌協(xié)調、平衡各學科作業(yè)總量。學科組(備課組)是集體備課的實施主體，要強化作業(yè)量與質的研究，對該學科作業(yè)負直接管理責任。教師是作業(yè)管理的具體實施者，不得隨意更改集體研討確定的作業(yè)，可根據(jù)班級實際情況和學生個體差異作微調，并自覺配合年級組的總量調控。教務(導)處是學校作業(yè)管理制度的實施部門，主要負責檢查年級組、學科(備課)組、任課教師落實學校課程開設和作業(yè)管理制度執(zhí)行情況，及時制止、糾正違規(guī)行為。
3，嚴控作業(yè)總量
建立教師自控、學校調控、家校聯(lián)控的“三控”管理機制，堅持面向全體、關注差異，統(tǒng)籌課后服務和居家作業(yè)時間，整體把控作業(yè)總量和時長。小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習;小學三至六年級書面家庭作業(yè)平均完成時間每天原則上不超過60分鐘;初中書面家庭作業(yè)平均完成時間每天原則上不超過90分鐘。雙休日、寒暑假、法定假日也要控制書面作業(yè)總量，并指導學生有計劃性完成。特別要嚴控期中、期末復習階段的作業(yè)總量。堅持“一教一輔”底線要求，明確各科作業(yè)來源，不隨意翻印整張或成套指定教輔以外的作業(yè)。積極探索推行作業(yè)免寫、無作業(yè)日制度。
4，嚴格作業(yè)審批
嚴格按照“內容科學、目的明確，難易有序、梯度適中，形式多樣、題型多變，控制總量、確保質量”的標準加強作業(yè)審核，不得簡單依靠教輔資料隨意布置作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。各項作業(yè)須經學科(備課)組長和年級組長審核批準方可實施。
5，規(guī)范作業(yè)公示
學校應明確作業(yè)公示的渠道、方式和責任人，及時向學生和家長公示作業(yè)，主動接受監(jiān)督。公示的作業(yè)應經學科(備課)組長和年級組長審核，公示內容應包括作業(yè)內容、要求、預估時長(教師前期試做)等。在校園網開辟“作業(yè)公示”專欄，按年級按學科匯總上傳每日作業(yè)，以便定期進行診斷分析。積極探索以周為單位的作業(yè)預告制度。
(二)作業(yè)研究與設計
6，遵循系統(tǒng)思維
一是將作業(yè)與教學進行一體化設計，緊緊圍繞課程標準和教學目標，讓作業(yè)內容與教學內容相吻合，杜絕超出教學目標的作業(yè)。二是作業(yè)與學生現(xiàn)實基礎相適應，針對學生作業(yè)完成狀況進行成長性記錄，以便評估學生學習情況和知識能力水平的全時段發(fā)展情況。三是把握好作業(yè)與課前、課中、課后的學習相關性以及學習任務之間的內在邏輯聯(lián)系。四是作業(yè)與考試掛鉤，學什么、練什么就考什么，保持考試命題方向與作業(yè)改革方向的一致性。五是每天的作業(yè)要與單元作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)融為一體，精心設計作業(yè)內容，注重從知識本位向素養(yǎng)立意轉變。
7，構建作業(yè)體系
學校要以作業(yè)資源庫建設為抓手，以“課時作業(yè)共性化、錯題作業(yè)個性化、分層作業(yè)精準化、單元作業(yè)主題化、拓展作業(yè)項目化”為指向，集全體教師智慧構建校本化作業(yè)體系。備課組要將作業(yè)研制作為集體備課的重要內容，通過“集體研討——教學檢驗——教后修改”不斷優(yōu)化完善作業(yè)設計，并將修改完善后的作業(yè)及時上傳到學校作業(yè)資源庫。學校定期對作業(yè)資源庫建設和使用情況進行檢查、評估，并與備課組和學科組發(fā)展性評價掛鉤。每學期結束后，組織各備課組對作業(yè)資源庫進行完善更新。
8，統(tǒng)籌作業(yè)規(guī)劃
學期初，各學科(備課)組要將作業(yè)規(guī)劃與教學計劃、進度制訂同步推進。在深入分析教材的基礎上，結合學校辦學特色和傳統(tǒng)活動，整體規(guī)劃好長周期作業(yè)、項目式作業(yè)、實踐性作業(yè)、綜合性(跨學科)作業(yè)的主題、形式和時間分布，以此促進教學方式改革和學生綜合素質提升。以上類型作業(yè)總量每學期不少于2次。
9，注重分層設計
分層設計是促使作業(yè)“彈性化”“個性化”的關鍵。無論是立足于一個知識點、一節(jié)課，還是立足于一個單元、一個模塊，都應根據(jù)學生認知的6個層級——記憶、理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造，設計涵蓋基礎題、拓展題、挑戰(zhàn)題等不同層次的作業(yè)，讓各層次的學生都能“吃得了、吃得飽”。
10，深研作業(yè)內容
依據(jù)課程標準、學科特點，綜合教學目標、教學內容、學生學情等要素，通過選編、改編、創(chuàng)編設計體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)的作業(yè)內容，追求作業(yè)的精準性、多樣性、選擇性、趣味性、有效性。對于積累性作業(yè)，要關注學理與事理的梳理與探究，減少重復訓練，形成有理解的積累;對于典型性作業(yè)，應以一題帶一類，舉一反三，實現(xiàn)知識的結構化;對于閱讀類作業(yè)，應重視學生閱讀興趣的激發(fā)、良好閱讀習慣的培養(yǎng)、整本書閱讀經驗的積累;對于綜合性作業(yè)，要以解決實際問題為指向，強調合作與探究，綜合運用跨學科知識，培養(yǎng)學生自主研究能力。
11，創(chuàng)新作業(yè)形式
遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，堅持有利于激發(fā)學習興趣、有利于知識內化、有利于思維和能力發(fā)展的原則創(chuàng)新作業(yè)形式。創(chuàng)新作業(yè)形式要以學習目標達成為指向，綜合運用“巧設問題情境”“調動多種感官參與”“注重合作探究”等方式，在作業(yè)內容和形式上尋求最佳結合點，讓作業(yè)成為“既有意思更有意義”的學習之旅。創(chuàng)新作業(yè)形式要基于學生年齡、社區(qū)背景和家庭實際，防止要求過高，變相成為家長作業(yè)。
12，優(yōu)化課時作業(yè)
課時作業(yè)是整個作業(yè)體系的基本單位，直接影響著學科質量的高低。課時作業(yè)設計著重做好兩個“優(yōu)化”：一是優(yōu)化課前、課中、課后“三個時段”學習任務，預習作業(yè)主要解決背景知識補充和銜接知識準備;課堂作業(yè)重在掌握原理、習得方法、及時鞏固;課后作業(yè)著重鞏固內化、綜合應用。二是優(yōu)化作業(yè)層次結構，按照70%基礎題、20%拓展題、10%挑戰(zhàn)題的比例整體布局課時作業(yè)，以期滿足不同層次學生的學習需求和能力提升。
(三) 作業(yè)布置與實施
13，精準布置作業(yè)
教師要通過集體研討、試做，準確把握作業(yè)難易程度、所需時間、易錯之處，杜絕隨意布置作業(yè)行為。堅持面向全體和因材施教相結合，布置難度適宜、數(shù)量適當、層次分明的作業(yè)。常態(tài)化實施分層作業(yè)，賦予學生自主選擇權，既讓學生獲得成功的體驗，也鍛煉學生克服困難的意志。通過定期整理高頻錯題，精準化向學生推送個性化作業(yè)。
14，保障作業(yè)時間
課堂上要留5-10分鐘作業(yè)時間，力爭課堂作業(yè)當堂完成。課后服務要拿出1課時，專門用于學生自主作業(yè)、問難解惑，確保小學一二年級學生鞏固練習全部在校內完成，三至六年級學生在校內基本完成書面家庭作業(yè)，初中學生在校內完成大部分書面家庭作業(yè)。
15，加強作業(yè)指導
教師要指導學生養(yǎng)成仔細審題、認真書寫、主動檢查、及時完成的作業(yè)習慣;對于思維含量高、綜合性強的題目，教師要巧設階梯、提供思維支架，組織學生思考、討論、明晰解題思路;長周期作業(yè)以整體性目標為導向，通過分階段作業(yè)規(guī)劃逐步幫助學生形成完整思維鏈;綜合性作業(yè)以體驗為鏈接點，將學習和生活深度融合，提升學生的主動性和積極性;強化對學習有困難學生的個別輔導，力爭每天面批講解的比例達到20%。同時賦予家長對學生作息調控的權利，如果當天作業(yè)影響到學生睡眠時間，家長可以在作業(yè)本上留言說明，向老師申請后補或免做。
16，注重激勵評價
建立以認真、及時、高效等要素為指標的作業(yè)完成積分評價機制，促使學生持之以恒地高質量完成作業(yè);建立基于最近發(fā)展區(qū)理論的發(fā)展性評價機制，激勵學生不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我;建立作業(yè)交流展示制度，不定期、多層次開展學生優(yōu)秀作業(yè)展，為學生搭建相互學習、相互啟迪、共同進步的平臺。
(四) 作業(yè)批改與反饋
17，規(guī)范批改作業(yè)
嚴格執(zhí)行“有布置必批改”的原則，做到書面作業(yè)全批全改，不得漏批錯改。各學科要制定詳細的作業(yè)批改要求，統(tǒng)一作業(yè)格式和批改符號，規(guī)范教師作業(yè)批改行為。加強作業(yè)批改情況檢查，嚴禁要求學生自批自改或要求家長幫助批改作業(yè)。
18，及時批改作業(yè)
原則上課堂作業(yè)當天批改結束，家庭作業(yè)在第二天上課前批改結束，若第二天是第一節(jié)課應選擇部分作業(yè)批改，以便及時了解學生掌握情況，作文批改要在下次作文前完成批改、評講和修改。
19，精細批改作業(yè)
采用評語批注、符號標注等多種方式對學生作業(yè)精批精改，不只簡單評判對錯更要讓學生從批改中獲得思路的啟迪、積極的期待和努力的方向。對于錯題訂正盡量面批面改，通過詢問、點撥、追問，讓學生在闡述、分析、比較中找準錯因，獲得正確的認知。
20，精選反饋內容
教師通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋。選擇正確率低于80%的題目作為集體講評內容，個性化問題利用課后服務時間進行個別化指導。
21，優(yōu)化反饋方式
集體講評時要充分發(fā)揮學生主體性，不可將正確答案簡單灌輸給學生。首先選擇不同錯誤類型的學生闡述思考過程，再組織其他學生辨析、糾正、補充、完善，在師生互動、生生聯(lián)動中主動建構，加深理解，去偽存真。講評時要抓住關鍵環(huán)節(jié)和步驟，緊扣思維堵點、知識易錯點和易混點展開，不必面面俱到、平均用力，著力提高反饋效益。對于開放性、探究性、實踐性作業(yè)，可采取作品展示、交流研討、經驗分享等方式進行反饋。有條件的學校，要科學利用信息技術手段進行作業(yè)分析、診斷、反饋。
22，強化反饋效用
通過作業(yè)反饋，適時進行補償教學，為持續(xù)改進教學和提高質量提供支撐。采取“1252”法監(jiān)測反饋效果，即：針對一條錯題進行“1”次精講，選“2”條變式訓練題，“5”天后再測試，“2”題監(jiān)測。
(五) 作業(yè)評估與考核
23，建立評估機制
學校要組建由學科組長、骨干教師以及外聘專家組成的作業(yè)評估團隊，定期對作業(yè)總量、質量、實施等情況進行調研。通過學生、家長訪談、問卷，隨堂聽課，作業(yè)設計、完成情況分析等方式，對作業(yè)進行定量和定性評估，形成作業(yè)管理內控和改進機制，不斷提高作業(yè)管理水平。重點檢查作業(yè)分層設計與布置、教師試做、日常批改和周末節(jié)假日及考前復習階段作業(yè)布置等情況。
24，完善評估規(guī)程
學校要以“控量、提質、增效”為目標，構建完整的作業(yè)評估指標體系，有計劃地開展作業(yè)評估工作。評估可以是針對指標體系某一項或幾項的專項評估，也可以是涵蓋所有指標的綜合評估。評估前要開展培訓，明確目標、分工和操作要領;評估后要撰寫評估報告，召開反饋會并跟蹤整改。專項評估可以與作業(yè)月度檢查相結合，做到月月有重點;綜合評估做到每學期所有學科和所有年級全覆蓋。
25，強化督導考核
學校要把作業(yè)設計、批改和反饋情況納入對教師專業(yè)素養(yǎng)和教學實績的考核評價;教育督導部門要將作業(yè)管理作為規(guī)范辦學行為督導檢查和責任督學日常監(jiān)管的重要內容;教育行政部門要建立學校作業(yè)管理檢查和通報機制，加強對學生作業(yè)負擔狀況進行監(jiān)測與調控，將作業(yè)管理納入?yún)^(qū)域義務教育學校辦學質量評價之中。對違反作業(yè)管理規(guī)定的個人和單位實行一票否決制，取消評優(yōu)評先資格。
(六) 保障機制
26，強化指導培訓
學校在校本研修和集體備課中強化對作業(yè)的研究，定期組織開展作業(yè)設計和評價的專題培訓;系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)導向的基礎性作業(yè);加強綜合性、項目式、大單元作業(yè)設計的探索。教研部門要發(fā)揮專業(yè)引領作用，加強對學校作業(yè)設計與實施的指導，在充分調研的基礎上每學期至少組織1次有針對性的培訓;定期組織開展作業(yè)設計、質量監(jiān)測命題競賽，優(yōu)秀作業(yè)設計交流與研討活動;加強學科團隊建設，做好優(yōu)質作業(yè)資源的共建共享。
27，強化家校合育
全面落實全員導師制，切實辦好家長學校，完善家長培訓體系，引導家長樹立正確的育兒觀、成才觀，每學期學校至少組織一次家長評議活動。指導家長切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，鼓勵引導孩子從事力所能及的家務勞動、堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐，不額外布置其他家庭作業(yè)給孩子，不盲目跟風要求孩子參加各種校外培訓。
28，強化宣傳引導
學校要弘揚正確的教育觀，及時總結和挖掘作業(yè)管理的好經驗好做法，加強宣傳推廣和示范引領。教育行政部門要及時發(fā)現(xiàn)選樹區(qū)域、學校作業(yè)管理的典型案例，通過官微、主流媒體等平臺加強正面宣傳，營造作業(yè)改革助力“減負提質”的良好輿論氛圍。