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在教招的歷年考試中，學習理論的相關知識是一個?？嫉闹R點，一般是以單選題、多選題及判斷題等方式考查。關于學習理論中很多同學容易混淆桑代克的試誤說和苛勒的完型頓悟說，下面老師就幫助大家快速區(qū)分試誤說和完型頓悟說。

一、桑代克的嘗試錯誤說

桑代克的試誤說認為學習的過程是刺激與反應(形成情境與反應之間的聯(lián)結)之間建立聯(lián)結的過程，聯(lián)結是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤(試誤)而形成的。

桑代克根據(jù)制作的貓開籠取食實驗研究得出了三條主要學習定律，給我們的教學啟示如下：

1.準備率。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應(包括生理和心理的)，學習者就能比較自如的掌握學習的內(nèi)容。教師要激發(fā)學生學習的動機及要給學生身心準備，如不搞突襲考試。

2.學習律。對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有應會有效地增強這種聯(lián)結。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為告訴學習者練習正確或者錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己學習內(nèi)容。教師給學生布置作業(yè)的時候，可以給學生多布置作業(yè)。如題海訓練。

3.效果率。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。效果率是最重要的學習定律。教師應及時地給予學生反饋，重視反饋，比如獎勵表揚。

二、苛勒的完型頓悟說

苛勒的完型頓悟說肯定了主體的能動作用，把學習視為主動構造完形的過程，強調(diào)觀察、頓悟和理解等認知功能在學習中的作用，同時也批判了桑代克的聯(lián)結一試誤學習理論。

1學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的

苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。

2.學習的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構造完形

苛勒認為，學習過程中問題的解決，都是由于對情境中事物關系的理解而構成一種“完形”來實現(xiàn)的。

我們來通過表格進行兩種學習理論的對比，如下表