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“沒有人是贏家?！背啥嘉垂芩墓軈^(qū)副監(jiān)區(qū)長潘雷長期接觸未成年犯，其中不乏曾經(jīng)的欺凌者。令他意外的是，少數(shù)被欺凌者最終也因為盜竊等非暴力犯罪服刑 ，人生被徹底改變。

校園里的欺凌。圖源：IC photo

新京報記者 | 秦冰 趙敏

實習(xí)生 | 郝哲琳 張新惠

編輯 | 楊海

校對 | 王心

▼全文5494字閱讀約15分鐘

5月，湖南吉首已經(jīng)到了初夏，其他同學(xué)在學(xué)校里上課打鬧的時候，12歲的心怡卻已經(jīng)在醫(yī)院住了一個多月，每天打針、吃藥。

她正在接受抑郁癥治療。住院前的一個多月，她被“校霸”羞辱、毆打、勒索，在班級里被孤立，失去朋友。如今在病房里，心怡會控制不住地哭泣，或者發(fā)呆。因為欺凌者里有人戴眼鏡，她見到戴眼鏡的人就會有應(yīng)激反應(yīng)，以至于難以回歸學(xué)校。

幾乎同時，成都未成年犯管教所（以下簡稱“成都未管所”）內(nèi)，周昭正規(guī)矩地坐在桌前接受教育。來到這里前，他是學(xué)校里的“名人”，張揚(yáng)、暴戾?？吹讲豁樠弁瑢W(xué)，輕則嘲弄、羞辱，重則把對方打到跪地求饒。直到參與了對一名女生長達(dá)4個小時的凌辱、猥褻后，他被判入獄（未管所）。

心怡和周昭的故事不是孤例。在放學(xué)回家的必經(jīng)之路上，在監(jiān)控拍不到的校園廁所，在午后空曠的田地，或者某扇緊閉的門后，欺凌可能正在發(fā)生。一份2018年-2021年對全國1.3萬多名中小學(xué)生的調(diào)查研究顯示，19.9%的學(xué)生會卷入校園欺凌事件，其中受欺凌者占16.2%，欺凌者占0.9%，既是欺凌者又是受欺凌者的占2.8%。

“沒有人是贏家。”成都未管所四管區(qū)副監(jiān)區(qū)長潘雷長期接觸未成年犯，其中不乏曾經(jīng)的欺凌者。令他意外的是，少數(shù)被欺凌者最終也因為盜竊等非暴力犯罪服刑 ，人生被徹底改變。

弱者、異類？

王磊一直沒有勇氣點開手機(jī)里女兒被欺凌的視頻，直到在派出所陪心怡做完筆錄。他記憶里，那幾分鐘無比漫長，等到視頻進(jìn)度條走完，他發(fā)現(xiàn)自己的手在顫抖。

視頻中，心怡身穿校服，在校園的角落里被欺凌者逼迫下跪。傍晚天色逐漸變暗，不少同學(xué)舉著手機(jī)、打閃光燈錄視頻，把欺凌現(xiàn)場圍得水泄不通。

耳光落下前，欺凌者會把心怡額前的頭發(fā)別到耳后，然后開始“游戲”：比誰扇耳光速度快、扇得響、連續(xù)扇得多。要不是用手背快速擦眼的動作，很難看出被打者在流淚?！拔也荒茉谒麄兠媲翱?，不然會被打得更慘。”心怡說。

欺凌始于2024年初一寒假過后的一句傳言，心怡回憶，“打我的人說我在背后講了她壞話，但是我沒有講過?！?/p>

類似的欺凌理由，潘雷聽過很多次。在成都未管所，他和同事一起做過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)校園欺凌的開始往往是“以瑣事施暴的荒誕借口”。

在潘雷看來，“欺凌者一般敏感多疑、自尊心脆弱，會對被欺凌者一個‘微妙’的眼神、一句不經(jīng)意的‘冒犯’糾纏不放，如果對方不肯低頭，那就要動用自己的‘權(quán)力’?！?/p>

潘雷管區(qū)的一個未成年犯周昭就有過欺凌他人的經(jīng)歷。在學(xué)校里，他和朋友常常與別人發(fā)生沖突，一件小事就能成為他們?nèi)ヌ翎吰圬?fù)別人的借口。有次在食堂吃飯，只是因為他的“兄弟”認(rèn)為一個學(xué)生插了隊，周昭一伙就把對方拉到寢室打得頭破血流。

欺凌給受害人帶來的不僅有身體傷害，他們的精神世界、社交關(guān)系也會受到不同程度影響。心怡挨打的視頻被欺凌者發(fā)到了微信群里，最終在社交平臺上傳播。她因此成為了學(xué)校里的“異類”，本來就不多的朋友也紛紛和她保持距離。甚至一些她之前的“朋友”，也慢慢加入了施暴者的行列中。心怡說，她不恨這些人，“他們也很難，如果不打我，他們就會像我一樣被打”。

遭受欺凌的女孩。圖源：IC photo

心怡的遭遇，心理咨詢師尹己秀并不陌生，來找她做咨詢的抑郁青少年中，很多人的噩夢都是從被欺凌開始。

尹己秀說，青春期的孩子正處于對同伴強(qiáng)烈渴望的階段，被欺凌的時候，會在人際關(guān)系感到無助，覺得告訴父母沒有用后，又沒有人幫助，他（她）就會不斷退縮，開始對身邊的事情喪失興趣，不愿意去上學(xué)，不愿意跟人溝通，很多孩子開始出現(xiàn)自閉的狀態(tài)，嚴(yán)重的甚至?xí)詺垺?/p>

新京報記者以“霸凌”“校園欺凌”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，在200多份相關(guān)裁判文書中，有些被欺凌者身體受到傷害，有些患了抑郁癥，甚至有人發(fā)生沖突致死……

沉默的被欺凌者

心怡被欺凌的一個多月里，王磊也不是沒有發(fā)現(xiàn)異常，“從今年寒假后返校，女兒就開始變得沉默，他原本以為是女孩子長大了，開始有心事了，沒再多問。

不僅如此，王磊發(fā)現(xiàn)，女兒身上還時不時出現(xiàn)傷痕。有次放學(xué)回家，女兒嘴角帶血，他詢問緣由，女兒說“放學(xué)時同學(xué)都著急出門，不小心撞到的”。但王磊不相信這一說辭，要去學(xué)校找老師弄清情況，卻被女兒阻止。

直到出事后王磊才明白，女兒擔(dān)心就算他找到學(xué)校，老師一般只會對欺凌者批評教育，或者讓他們寫檢討，這些沒有太多實際作用，“我女兒擔(dān)心他們加倍報復(fù)?！?/p>

心怡的沉默和不反抗，招來了更多無理的要求。其中一個欺凌者開始要求心怡每天上交5塊錢的“早飯錢”，一個“老大”吩咐“小弟”跟心怡要煙，一周時間內(nèi)拿不出來就會被圍毆。

飯錢被要走后，每天早晨心怡要做“二選一”的決定，餓肚子，或者挨打。她大多選擇前者，這樣她可以少挨一頓打，放學(xué)后也可以早點回家。餓得不行時，她就和周圍的同學(xué)要一點吃的，看不過去的同學(xué)會分一點面包給她。

王磊一直想找到答案，受害者為什么是自己的女兒？但他發(fā)現(xiàn)，心怡跟欺凌者之前幾乎沒有交集，更沒有發(fā)生過沖突。他能想到的，是女兒內(nèi)向、膽小，“一個弱者形象?！?/p>

后來女兒告訴他，之前自己臉上起過紅疹子，留了疤，再加上皮膚有些黑，班上的同學(xué)就嘲笑她，叫她“黑妹”。女兒因此被孤立，唯二的兩個朋友也是外班的。

別人眼中的“弱”和“怪”，讓女兒成為了欺凌者們的獵物。

一個女孩躲在墻角。圖源：IC photo

在另一名被欺凌者的講述里，也是因為自己的“不同”，讓他成為了集體中的“另類”。這名男生因為聲音細(xì)，性格內(nèi)向，又不擅長體育運(yùn)動，同學(xué)就給他取了個綽號“娘炮”。逐漸地，言語嘲笑變成了身體欺凌，有人曾扒掉他的褲子檢查他“是男生還是女生”。

一次課間，他站在窗邊望遠(yuǎn)，這位曾扒他褲子的同學(xué)突然上前拉著他一條腿，讓他像青蛙一樣單腿蹦跳，任他求饒也沒有被放過，三四分鐘后同學(xué)才停下。

在尹己秀的從業(yè)經(jīng)歷里，坐在對面的孩子講述過很多次類似的故事。在她看來，霸凌的實質(zhì)是一種權(quán)力爭奪，很多孩子會想“你跟我不一樣那你就是異類，那我就要去欺負(fù)你”。

青少年時期的欺凌，可能會讓整個人生蒙上陰影。尹己秀回憶，在給一些成年人做咨詢時，很多時候會追溯到那段充滿昏暗、得不到支持、覺得自己被全世界拋棄的時光。

一些被欺凌者的悲劇最終走向了另一種極端——犯罪。在遭受欺凌的過程中，很多受害者的人格被破壞，有些選擇沉默、忍受，但也有人通過別的方式發(fā)泄。比如盜竊，以及其他既隱蔽又非暴力的犯罪。

潘雷發(fā)現(xiàn)，這部分未成年犯大多性格內(nèi)向，不愿主動與他人交流，在日常改造中也表現(xiàn)得膽小、懦弱，經(jīng)常否定自己，遇到矛盾糾紛時常表現(xiàn)為哭泣、自閉。

“這個人被我打服了”

“為什么要欺凌別人？”面對曾是欺凌者的未成年犯，潘雷總會提出這個問題。

“跟人打架的時候，我的腦子像充血了一樣，整個人十分亢奮，似乎感覺不到拳頭的痛?！敝苷堰@樣回答。當(dāng)然，他也感覺不到對方的恐懼和痛苦。直到對方遍體鱗傷，向他跪地求饒時，他才感到一種由內(nèi)而外的滿足，“這個人被我打服了。”

潘雷發(fā)現(xiàn)，欺凌者的一個典型心理特征就是以他人痛苦為樂，很多欺凌者施暴前甚至沒有明確的計劃，只享受欺凌別人的過程，“他們肆意發(fā)揮人性中的惡，讓被欺凌者痛苦不堪，而這種痛苦恰恰能讓他們獲得成就感和滿足感。”

在成都未管所的另一個管區(qū)，羅威也因為故意傷害罪正在服刑。在學(xué)校時，他常常欺凌同學(xué)。但實際上，他也曾是個被欺凌者，小學(xué)時高年級學(xué)生經(jīng)常向他索要零花錢，拿不出來就會挨打。最重的一次，他的衣服都被撕壞了，還把他扔進(jìn)了廁所旁邊的垃圾房里。

后來，他通過同學(xué)的哥哥介紹，找到了一幫“社會人”幫他報復(fù)。動手那天，羅威就站在旁邊看著，從欺凌的受害者成為了旁觀者。一開始，他還感到害怕，后來跟著這幫人再圍觀幾次，就慢慢“適應(yīng)”了。

那些高年級壞孩子沒有再欺負(fù)羅威，這讓他覺得，暴力可以解決很多問題，可以讓別人怕他。最關(guān)鍵的，打人似乎也沒什么后果，最多也就是請家長或者寫檢討。他開始跟那群社會上的朋友混在一起，經(jīng)常請他們吃飯、上網(wǎng)、打游戲，也跟著他們?nèi)ゴ蚣堋?/p>

他從這些“朋友”那里學(xué)到的第一件事，就是如何徹底擺脫父母的控制。

“那幫人教我，多氣一下父母，他們就不管我了?！绷_威更放縱自己，在父母面前也更加肆無忌憚，過去那些作用在他身上的約束、規(guī)則開始逐漸失效，他也變得暴戾、喜怒無常。

對于欺凌，他最終成為了一個參與者，而不僅僅滿足于旁觀。在學(xué)校，如果有人在背后說他壞話，或者只是看誰不順眼，他就直接用暴力解決，去欺負(fù)比自己弱小的人。

直到2022年11月的一個晚上，羅威和同伴在回家路上遇到之前有過節(jié)的人?！拔覀儧_上去就打他們，對方越反抗，我就打得越兇?！北槐┝旄袥_昏頭的羅威掏出隨身帶的刀子，捅向?qū)Ψ健?/p>

面前的人倒下，打架現(xiàn)場瞬間安靜下來，羅威被嚇住，然后逃跑，再也沒有了之前的膽量。

如今，在成都未管所，脫離了小團(tuán)體，他又變回了原來的樣子，封閉、懦弱。潘雷記得，有次羅威和組員發(fā)生了肢體抓扯，民警通過調(diào)取監(jiān)控視頻和詢問在場人員還原了事件的經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)主要過錯在對方，羅威是被欺負(fù)的一方，但他并未向民警反映真實情況。

何以成為欺凌者？

在周昭的記憶里，自己和父母的關(guān)系從小學(xué)時起就已經(jīng)開始緊張。他轉(zhuǎn)過學(xué)，因為難以適應(yīng)新環(huán)境，成績下滑，開始厭學(xué)。逐漸地，他變得貪玩，常常逃學(xué)、打架。

周昭的父母經(jīng)商，平時和自己交流很少。他回憶，父母一開口就是自己的各種不是，跟他強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)。周昭完全聽不進(jìn)去，為了避免跟父母發(fā)生爭執(zhí)，他在家盡量少說話。這樣一來，家里的氛圍變得更壓抑緊張。周昭逐漸感到難以忍受，“一分鐘也不想在家里待著?！?/p>

不回家換來的是更加嚴(yán)格的約束。首先是經(jīng)濟(jì)控制，想買東西，就需要讓父母滿意的考試成績。他做不到，開始到處向朋友借錢。借了又還不上，就只能向父母撒謊。親子關(guān)系越來越疏離，父母也越來越不信任他，即便他講的是事實。

其次是時間控制。羅威的父親覺得時間就應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上，玩就是浪費(fèi)生命。羅威喜歡打籃球，有次他去小區(qū)里打球，但父親只給他20分鐘時間。20分鐘后，父親真的出現(xiàn)在籃球場邊，讓他回家。羅威覺得很丟面子，拒絕了父親的要求。他沒想到，父親當(dāng)著朋友的面給了他兩耳光，黑著臉喊他“爬回去！”

這種打罵幾乎是家常便飯，父親喝醉酒之后的暴力行為會進(jìn)一步升級，有時會讓羅威心生恐懼，在家都不敢發(fā)出聲響。

為了找到情緒出口，羅威把在家的壓抑發(fā)泄到了外面。他和一些興趣相投的同學(xué)，甚至是“社會上的朋友”混在一起?！昂退麄冊谝黄穑还苁谴蚣苓€是喝酒，我都覺得開心。”

尤其是在欺凌同學(xué)時，拳頭落下，更能讓他感到釋放。

“通過對犯群的調(diào)研，我們可以看到一個隱藏在欺凌事件中的關(guān)鍵因素，就是家庭和學(xué)校教育的失靈?！贬槍晔昭旱淖锓福死缀蛨F(tuán)隊通過對罪犯進(jìn)行談心談話、向罪犯家屬了解成長軌跡、對案情進(jìn)行復(fù)盤推導(dǎo)等方式，做了許多調(diào)研。

潘雷發(fā)現(xiàn)，這部分未成年犯和父母的關(guān)系大多都比較緊張。很多是親子溝通較少，對孩子只是物質(zhì)上的照顧，或者父母只關(guān)心孩子的成績。

另一方面，這些未成年犯很多從小沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們中留守兒童和寄宿學(xué)生的比例相對較高，這就容易形成小團(tuán)體，由于缺乏正確的引導(dǎo)，經(jīng)常用暴力解決問題；而校方更多地注重升學(xué)率，只關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，疏于對學(xué)生在思想品德、法律法規(guī)、人際關(guān)系等方面的教導(dǎo)。

從2016年開始，一個名叫“同伴行動”的改善校園欺凌項目在山東濟(jì)南的多所中學(xué)發(fā)起。

項目采用了應(yīng)用戲劇的形式，戲劇由招募的中學(xué)生創(chuàng)作，很多人的經(jīng)驗來自日常看到或經(jīng)歷過的事情。

令項目負(fù)責(zé)人趙菁印象深刻的是，在其中一個劇里，一個“老師”說，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間有矛盾時，安慰過被欺凌的孩子后， 說了一句“你也要反思你自己，蒼蠅不叮無縫的蛋”?！昂孟窭蠋熡X得他站在一個相對公平公正的角度，但對被欺凌者來說，這是受害者有罪論，一點公平公正的感覺也沒有，很多學(xué)生的求助會就此打住?！?/p>

陜西婦源匯性格發(fā)展中心的艾老師在一線做了五年社工。她認(rèn)為，現(xiàn)在改善校園欺凌實踐中存在的一個問題是，老師應(yīng)該做什么，家長應(yīng)該做什么，沒有人教?！昂芏鄷r候，我們會建議被霸凌的孩子告訴家長、告訴老師，然后呢？

漫長的傷痛

從4月初開始，心怡就一直在醫(yī)院里接受抑郁癥治療。

如今在病房里，她還是會時不時想起被欺凌那段日子里，自己對學(xué)校的恐懼。那是種無法排解的痛苦，有一次她在班級里撿到刀片，劃在手腕上。有幾次她甚至想過跳樓，她曾在學(xué)校的樓道口徘徊，“不如就此解脫?！钡氲阶约旱母改?，她又停下了腳步。

王磊從警方那里得知，參與欺凌女兒的一共有15人。一份心怡的診斷書記錄了他們的欺凌后果：左耳膜穿孔，同時身體有多處挫傷，抑郁自評量表測出她有中度抑郁癥狀。

“前兩天我看見心怡在床上使勁地?fù)u頭晃腦，嘴里還一邊嘟囔著什么?！笨吹竭@一幕，心怡的母親楊之華瞬間紅了眼眶。

與欺凌者有關(guān)的一切都會讓心怡感到害怕。楊之華透露，有一個戴眼鏡的女生，下手很重，所以她非常害怕戴眼鏡的同齡人。不僅如此，心怡看到學(xué)校老師出現(xiàn)在醫(yī)院，情緒就會忽然崩潰?！皩W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都知道我被打了，但事情還是沒有解決。那些人一定還會再來打我的，我好害怕?！彼龑δ赣H說。

一個月來，心怡的病反反復(fù)復(fù)，但總算有一點好轉(zhuǎn)。按照王磊夫婦的打算，心怡康復(fù)后，還要幫她辦理轉(zhuǎn)校。但她已經(jīng)畏懼了學(xué)校，“我害怕上學(xué)，也不想交朋友，交朋友也沒什么用?！?/p>

這幾天，心怡在手機(jī)上看到同學(xué)們出去研學(xué)的視頻，那里有幾個霸凌者的身影。她還沒等到欺凌者的道歉，這讓她困惑。“為什么欺負(fù)我的人好像什么都沒發(fā)生，而我還要遭受這些？”

（文中除潘雷、尹己秀、趙菁外，均為化名）