父母是孩子的性啟蒙老師
2024-04-07
更新時(shí)間:2024-04-07 05:22:39作者:[db:作者]
現(xiàn)在不管是社會(huì)、學(xué)校還是父母,都越來越重視注重孩子的性教育,但是對(duì)孩子性教育的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這主要是因?yàn)橹唤逃⒆有陨碇R(shí),沒有向孩子性心理和人格指導(dǎo)。那么,該如何進(jìn)行性教育呢?今天的編輯介紹了如何性教育孩子。
如果是女生,一定要告訴她,她長大后會(huì)有月經(jīng),月經(jīng)初潮來臨時(shí),不要慌,也不用擔(dān)心,月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象,是長大成熟的標(biāo)志,不是疾病。同時(shí),如何處理,如何注重衛(wèi)生等,如果是男孩子,長大后會(huì)遺精,遺精對(duì)身體沒有傷害和損失,是普通男青年的現(xiàn)象,沒有必要有思想壓力。
教孩子應(yīng)對(duì)生理變化
對(duì)孩子的性教育,不僅要告訴孩子身體有什么變化,還要告訴孩子身體變化中應(yīng)該怎么做,如何避免不好的做法,女孩子不要以乳房的發(fā)育隆起為恥辱,不要束縛胸部,不要害怕身體發(fā)胖而減肥,不要穿高跟鞋
對(duì)兒童進(jìn)行性德教育
對(duì)兒童性教育的核心和重點(diǎn)是性德教育,應(yīng)教兒童正確與異性交往,自尊、尊重。他們的異性交往不同于同性。特別是交往的時(shí)間、地點(diǎn)、方式的透明度必須符合我國自己的風(fēng)俗習(xí)慣和民族特征,大方,避免引起別人的誤解,將雙方的交往限制在同學(xué)式的友誼水平上。感到超越友誼的感情時(shí),不要輕易暴露,要有遠(yuǎn)大的抱負(fù),考慮未來社會(huì)對(duì)青年的要求,考慮到現(xiàn)在自己各方面都沒有真正的戀愛條件,不能承擔(dān)由此產(chǎn)生的各種責(zé)任等。如果你想愛對(duì)方,你就不能傷害對(duì)方。
要鼓勵(lì)男女少年相互尊重、友好相處、平等相待,防止早戀現(xiàn)象的發(fā)生,防止他們之間的正常交往。男女青少年之間的正常交往是打破性神秘感、建立健全性觀念的重要基礎(chǔ)。性教育是培養(yǎng)性道德的堅(jiān)定性,克服兩性關(guān)系的不良現(xiàn)象。正確的性教育可以避免青少年生活中很多過失、錯(cuò)誤、痛苦和不幸,使他們的身心得以健康成長。
教孩子正確的認(rèn)識(shí)性
孩子對(duì)性的好奇心非常強(qiáng)烈,特別是青春期,這個(gè)時(shí)候的孩子已經(jīng)開始有愛情,但是因?yàn)闆]有知識(shí),所以不管是非重要的探索,都容易在壞人的威脅和壞伙伴的誘惑下誤解。另外,一個(gè)更為重要的性教育內(nèi)容是防止對(duì)男女兒童的性虐待,特別要提防性犯罪者、酗酒者、性發(fā)育提前的青少年對(duì)兒童進(jìn)行性虐待。
接受自己身體的變化,擁有健康的兩性心理,保護(hù)自己不受傷害。
兒童性教育越早越好
與多年前的前輩成長不同,現(xiàn)代兒童的成長過程伴隨著各種電視劇、電影,這些電影劇中有親熱場景,現(xiàn)在的兒童心理早熟,身體發(fā)育也好,女孩8、9歲來月經(jīng)的人很多。父母應(yīng)該及時(shí)關(guān)注孩子的發(fā)展變化,盡快對(duì)孩子進(jìn)行性教育,不要總是期待時(shí)機(jī)成熟,和孩子談話,解決一切大問題。
應(yīng)該在孩子開始問我從哪里來時(shí),就要跟孩子談?wù)撔?。小孩子只是單純的好奇心,或者說是學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,家長若把性問題當(dāng)成隱晦話題,遮遮掩掩,反而更容易勾起小孩子的好奇心,要把性當(dāng)成一個(gè)普通的問題來談?wù)?。這樣當(dāng)小孩進(jìn)入青春期時(shí),有了煩惱,才會(huì)來尋求父母的協(xié)助。
生活中潛移默化進(jìn)行性教育
性教育不需要刻意,在生活中潛移默化的就可以進(jìn)行性教育了。例如,孩子小的時(shí)候,父母可以利用共同洗澡的時(shí)間,自然地和孩子談?wù)撈鞴俚陌l(fā)育,如何清潔衛(wèi)生的問題,也可以利用學(xué)校讓孩子養(yǎng)蠶,談?wù)搫?dòng)物的生殖和死亡,鄰居和親戚懷孕生產(chǎn)的時(shí)候,開始討論生育是怎樣的,帶孩子去公園散步,郊外踏青的時(shí)候,利用觀察動(dòng)物和植物的機(jī)會(huì),說明生物是怎樣傳遞花粉和交配繁殖生命的
此外,還可以購買一些適合兒童年齡的性教育書籍,等兒童閱讀后,與兒童討論,聽取兒童對(duì)這些內(nèi)容的看法。