#師者說(shuō)#新的學(xué)期即將開(kāi)始，家里有適齡上幼兒園孩子的家長(zhǎng)們又開(kāi)始犯愁了，到底該送孩子去怎樣的幼兒園就讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)比較好呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著眾多家長(zhǎng)。有人說(shuō)去公辦的好，公辦園師資學(xué)歷高，師資穩(wěn)定，以玩為主，培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造性。也有人說(shuō)私立的好，私立幼兒園老師和藹可親，注重傳授孩子各種簡(jiǎn)單的知識(shí)，注重幼小銜接。

其實(shí)公辦園和私立園各有各的好，就看自己更注重孩子哪一塊的培養(yǎng)。不過(guò)，其實(shí)我們是可以從以下兩個(gè)細(xì)節(jié)去判斷一個(gè)幼兒園的優(yōu)劣，可以作為選擇幼兒園的參考。

同等高度的尊重

什么是尊重？尊重是一種涵養(yǎng)，尊重是一種品德，尊重是高素質(zhì)的體現(xiàn)，尊重是心真誠(chéng)的證明。

當(dāng)你帶孩子去幼兒園見(jiàn)到老師的時(shí)候，看老師有沒(méi)有習(xí)慣性的“蹲下“和孩子交流？有沒(méi)有習(xí)慣性的向小朋友問(wèn)好？也許有人會(huì)說(shuō)，老師“蹲”下來(lái)是不是顯得太卑微了點(diǎn)？其實(shí)，這不是一種卑微，而是一種尊重，和孩子保持同等高度的尊重。如果沒(méi)有尊重，又何談教育？

“蹲下”只是一種體態(tài)，和兒童談話時(shí)，可以并排坐著，可以抱著孩子，尊重孩子，讓兒童和教育者享有平等的地位，才能讓對(duì)話變得輕松和愉快。

“蹲下”，它又不僅僅只是一種姿態(tài)，它更是一種教育者要根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平去思考問(wèn)題。

如果剛好在你帶孩子去參觀幼兒園的時(shí)候，一個(gè)小朋友剛好去廁所把水龍頭下的水管拔出來(lái)玩，老師看見(jiàn)以后就非常嚴(yán)厲的批評(píng)了他：“你怎么那么壞呢？專(zhuān)干壞事，下次你再被我看見(jiàn)拔水管，你就不用回家了”。其實(shí)，這種現(xiàn)象在很多幼兒園都是非常普遍的，就看我們?nèi)绾胃玫娜?yīng)對(duì)。

我們推崇的是和兒童平等對(duì)話，如果只僅僅表現(xiàn)在體態(tài)上，完全是對(duì)兒童教育理論的錯(cuò)誤詮釋。如果老師以批評(píng)式的、壓制式的、權(quán)威式的對(duì)話，以任何的形式進(jìn)行，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，都是極大的傷害。

如果老師能夠換位思考，根據(jù)孩子自身的發(fā)展水平為教育契機(jī)，以尊重孩子心理為導(dǎo)向，以正確的方式引導(dǎo)孩子，孩子的心理也不會(huì)受到傷害，這個(gè)壞習(xí)慣也比較容易的改過(guò)來(lái)。

我們可以這樣試著對(duì)孩子說(shuō)：“我知道水管很好玩，但是如果我們把水管拔出來(lái)的話，我們?cè)谙词值臅r(shí)候，臟水就會(huì)濺到我們的衣服上，你想不想弄臟衣服呀？”

在教育孩子的時(shí)候，我們一定要站在孩子的角度上和孩子現(xiàn)有的水平上思考問(wèn)題，根據(jù)孩子年齡的特點(diǎn)和發(fā)展水平，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用最恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ虒?dǎo)他們。“蹲下”注重的是教育者內(nèi)在的態(tài)度，絕不僅僅是外在的體態(tài)。

孩子是否能夠自由玩耍

我們?cè)趨⒂^幼兒園的時(shí)候，可以看一下孩子在老師的帶領(lǐng)下是在自由玩耍呢？還是坐著老老實(shí)實(shí)等著老師下指令，好像老師不告訴他干嘛？他都不知道該做什么？如果是后者，請(qǐng)果斷離開(kāi)，因?yàn)槲鍤q前的孩子，他只能沉浸在自己感興趣的事情中學(xué)習(xí)，而不能沉浸在老師安排的事情中學(xué)習(xí)，這不是你決定，我決定，老師決定的，這是孩子的大腦決定的。

《發(fā)育心理學(xué)》雜志中有一項(xiàng)經(jīng)典的研究，研究人員將90名尚在上幼兒園的小朋友分成三組——01 第一組小朋友可以從一疊紙巾、一個(gè)螺絲刀、一塊木板、一堆紙夾等常見(jiàn)物品中，挑選4種來(lái)自由玩耍；02 對(duì)于第二組小朋友，研究人員要求他們模仿工作人員，根據(jù)日常方法使用這些物品；03 第三組小朋友看不到這些日常物品，他們坐在桌前，隨機(jī)畫(huà)自己想畫(huà)的東西。

10分鐘后，研究人員要求小朋友們說(shuō)出其中一種物品的使用方法。

結(jié)果顯示，自由玩耍的孩子說(shuō)出的非常規(guī)的、創(chuàng)造性的使用方法是另外兩組孩子的3倍，這說(shuō)明借助材料的自由玩耍有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

孩子如何從這些看似毫無(wú)意義的活動(dòng)中獲益呢？最重要的一點(diǎn)可能是，與同齡人一起自由玩耍，這有助于培養(yǎng)孩子的社交能力。

如果孩子在玩耍的時(shí)候，老師為了方便管理，也為了防止孩子之間發(fā)生摩擦，孩子只能規(guī)規(guī)矩矩的坐在自己的位置上，不能跟同伴交流，也不能夠走出位置。那么孩子在玩耍的過(guò)程中被受到了限制，他們的社交能力也就受到了限制。

佩萊格里尼說(shuō)：“你可以從老師那里學(xué)會(huì)如何約束自己的行為，但你無(wú)法因此變成社交強(qiáng)人，只有在與同伴交往的過(guò)程中，你的社交能力才會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)。通過(guò)與同齡人互動(dòng)，孩子們逐漸會(huì)知道哪些東西是大家可以接受的，哪些是無(wú)法接受的?！?/strong>

誰(shuí)都不想孩子之間發(fā)生任何一點(diǎn)摩擦，也想更好地管理好班級(jí)，但是絕對(duì)不是讓孩子們規(guī)規(guī)矩矩的坐在自己的位子上，而是通過(guò)言行、故事等形式教導(dǎo)孩子如何跟同伴更好地玩耍。

除了這兩個(gè)細(xì)節(jié)以外，我們還可以看一下其他的幾個(gè)條件：

1、幼兒園的戶(hù)外場(chǎng)所是否足夠大？

選擇戶(hù)外運(yùn)動(dòng)比較多的幼兒園，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)越多，孩子就越聰明。我在參觀幼兒園的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些幼兒園孩子有100多號(hào)人左右，但卻擠在不到100平米的地方學(xué)習(xí)和生活?？上攵?，孩子的運(yùn)動(dòng)發(fā)展和自由玩耍都會(huì)受到一定的限制。

2、師資條件如何？

家庭是孩子的第一任老師，學(xué)校則是孩子的第二任老師，所以學(xué)校在幼兒的成長(zhǎng)教育里是起到非常重要的作用。在選擇幼兒園的時(shí)候，肯定是選擇師資比較好的。比方說(shuō)幼兒園老師的學(xué)歷、為人性格如何？是否經(jīng)常更換老師等。

在這里并不是說(shuō)有教師資格證的老師就一定比沒(méi)有證的老師好。但總的來(lái)說(shuō)，有教師資格證的老師都是受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，對(duì)教育孩子都會(huì)有一些系統(tǒng)的方法。

3、你是否了解該所幼兒園？

給孩子選擇幼兒園，肯定是選擇一所自己比較有所了解的幼兒園比較好。曾經(jīng)一位網(wǎng)友吐露說(shuō)，她之前的幼兒園是這樣的：她們幼兒園是在市里邊的，但是她們的招生對(duì)象基本上都是附近農(nóng)村的。她們專(zhuān)門(mén)去附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)去招生，她們有專(zhuān)門(mén)的校車(chē)接送。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為市里的幼兒園肯定好，再加上學(xué)雜費(fèi)不是很高，就都紛紛報(bào)名了?？墒沁@位網(wǎng)友卻透露出：幼兒園給孩子吃的伙食非常的差，園長(zhǎng)的老公在喝醉酒的時(shí)候還會(huì)去罵孩子……

到最后，這所幼兒園也倒閉了。這個(gè)問(wèn)題就表明了，我們一定要去了解幼兒園。

也許有一些網(wǎng)友說(shuō)：“按照老師蹲下來(lái)跟孩子講話這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)挑選幼兒園，那孩子就不用上了，因?yàn)楦揪驼也坏竭@樣的幼兒園”。其實(shí)這樣的幼兒園是存在的，只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。有些網(wǎng)友還稱(chēng)：他們幼兒園連保安都是蹲下來(lái)跟孩子講話的。

其實(shí)這不是一個(gè)硬性的標(biāo)準(zhǔn)，只不過(guò)是作為參考。具體選擇什么樣的幼兒園，還要根據(jù)自己的想法以及孩子的適應(yīng)性。不管怎樣，我們都應(yīng)該選擇一首有愛(ài)心，有耐心的幼兒園，這樣的幼兒園對(duì)孩子的成長(zhǎng)才是有利的。

網(wǎng)友們，你們?cè)谶x擇幼兒園的時(shí)候，首先會(huì)考慮什么問(wèn)題呢？不妨在下面留言討論吧?。ㄎ闹袌D片均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)告知?jiǎng)h除）