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學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施(學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施及成效)

更新時間:2023-08-19 05:33:10作者:佚名

學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施(學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施及成效)

1、以長補短,以優(yōu)代困面對后進生要 以鼓勵表揚為主,即使是點滴進步,也應(yīng)及時 給予充分肯定,讓他們也能感受到成功的喜悅。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成,更不能簡單粗暴,隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機會,多用閃光的語言激勵學(xué)生,通過疏導(dǎo)促使后進生積極向上,同時在班內(nèi)開展“一幫一”,“優(yōu)幫差”的幫扶小組,多開展一些適合學(xué)生特點的競賽,以激發(fā)后進生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在問中找學(xué)困生到樂趣,享受進步的喜悅。

2、用點滴的恩愛關(guān)心后進生,喚起他們學(xué)習(xí)的愿望針對后進生,教師要加倍的愛護和關(guān)心,細心發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,了解后進的前因后果,因人而異。

3、布置作業(yè)因人而異把習(xí)題系統(tǒng)分類,采取難易篩選,讓不同的學(xué)生從中受益。 課堂上對于以些簡單 題目給予他們機會,讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣,作業(yè)有目的布置,使他們選擇適合自己的題目,從而達到一定的效果。

4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法實踐表明,學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識相對孤立,方法理解較膚淺,使用時模棱兩可,似是而非,缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內(nèi)容。

5、通過面批的方法,讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維方式

6、一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生,主要是對自己要求不嚴,遇到運用所學(xué)知識不能解決的問題時不聞不問,做錯也不找原因,不訂正,這樣久而久之,越來越多,便不會解決所有問題,從而對學(xué)好知識失去了信心,這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題,及時幫助學(xué)生解決問題,作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M行面批是教師與學(xué)生零距離接觸,及時幫助、鼓勵學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時了解自己到底是為什么錯,錯在那里?以后應(yīng)怎樣思考這種問題?逐步讓學(xué)困生學(xué)會解決問題,樹立學(xué)好知識的信心,從而縮小兩極分化。使他們在本學(xué)期都有不同程度的進步。

7、我相信:愛是轉(zhuǎn)化后進生的催化劑。只要教師施以愛心,有契而不舍的精神,不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)的信心,轉(zhuǎn)困一定有收獲。但在實施過程中,要視學(xué)生的情況變化改變策略,及時調(diào)整,一切以學(xué)生的變化提高為著眼點。

本文標(biāo)簽: 學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施  

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