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　　《愛(ài)的厘米》中許娣飾演的徐秀蘭演技非常好，但是超強(qiáng)的控制欲也讓很多觀眾感到窒息，360度無(wú)死角的愛(ài)，過(guò)多的干涉孩子的生活和感情，讓大家看到了自己父母的影子，控制欲太強(qiáng)對(duì)孩子有哪些影響？下面帶來(lái)介紹。

　　愛(ài)的厘米徐秀蘭控制欲有多強(qiáng)

　　剛開始的徐秀蘭是以金牌調(diào)解員的身份出場(chǎng)的，我們當(dāng)然想到她一定是伶牙俐齒，通情達(dá)理的這么一個(gè)人設(shè)。

　　徐秀蘭從最初喜歡林潔做她的兒媳，到慢慢對(duì)她的行為產(chǎn)生不滿。究其原因，還不是看兒子和姑娘走得近，擔(dān)心影響他在兒子心中的位置。林潔包餃子不放心，收拾家不放心……反正是怎么看怎么都不順眼了。

　　別人照顧兒子，她是一百個(gè)不放心，她不能讓別人在兒子心中搶了她的位置。她覺(jué)得她一個(gè)人把兒子養(yǎng)大不容易。也如她所說(shuō)，她婚姻失敗對(duì)她影響很大，她不想兒子走她的老路。殊不知她現(xiàn)在的做法正在一步步把兒子逼向深淵逼向崩潰。

　　她不給兒子一點(diǎn)點(diǎn)自己的隱私空間，拆兒子的快遞，看兒子的手機(jī)……她覺(jué)得她是媽，是應(yīng)該的。

　　一早看到關(guān)雨晴出現(xiàn)在徐清風(fēng)家里立馬開啟戰(zhàn)時(shí)模式，聽不進(jìn)任何解釋，沒(méi)有任何體面可言，一口咬定都是關(guān)雨晴的陰謀，誤會(huì)兩人同居，逼著兒子當(dāng)著關(guān)雨晴的面保證兩人以后不會(huì)談戀愛(ài)，先是林潔，再是關(guān)雨晴，徐秀蘭本質(zhì)就是不想讓任何女人出現(xiàn)在兒子身邊吧! 太太太可怕了，對(duì)兒子的女朋友都帶有敵意，動(dòng)不動(dòng)一哭二鬧三上吊，這邊建議和蘇大強(qiáng)在一起或者和樊勝美媽媽做閨蜜。

　　其實(shí)現(xiàn)實(shí)中又有多少父母活成了徐秀蘭的樣子?她們過(guò)多地干涉孩子的事情，讓孩子沒(méi)了主動(dòng)性，失去了自我。結(jié)果呢?大部分孩子叛逆，偏偏是選擇了和父母希望的對(duì)立面。

　　父母控制欲太強(qiáng)對(duì)孩子的影響

　　1、過(guò)多的干預(yù)導(dǎo)致孩子不自立

　　影響：看似很平常的日常生活，幾乎會(huì)發(fā)生在我們每一個(gè)人的家庭中，這種處理方式卻有待考量。孩子主動(dòng)用刀叉切牛排，一方面是激發(fā)了孩子的好奇心，另一方面也培養(yǎng)了孩子的自主能力。而父母如果干預(yù)孩子的活動(dòng)，就會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴心理。

　　建議：在孩子年幼時(shí)，有些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，家長(zhǎng)不要過(guò)分代勞。讓孩子清晰什么事情應(yīng)當(dāng)自己解決，什么事情需要尋求幫助。

　　2、過(guò)多的干預(yù)導(dǎo)致孩子處事沒(méi)有原則

　　影響：父母的初衷是好的，但是不能忽略孩子的社交需求，與人溝通的需求。父母用自己的交友模式和習(xí)慣，生硬的套在小凱身上，希望孩子能夠和自己一樣，選擇對(duì)自己“有利”的人交往。

　　建議：不應(yīng)當(dāng)過(guò)分干預(yù)孩子的生活方式，我們能做的只有正確的引導(dǎo)和充分的尊重，從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力和判斷是非的能力。在孩子逐漸建立三觀的過(guò)程中，提出合理建議但是不強(qiáng)加于孩子。

　　3、過(guò)多的關(guān)注導(dǎo)致孩子以自我為中心

　　影響：讓孩子變成一個(gè)以自我為中心的人，不僅不懂得與人交往的規(guī)則，更不懂得尊重他人。

　　建議：父母要提醒自己，適當(dāng)?shù)睦渎浜⒆舆@也是一種教育方式。不要讓孩子的愿望即刻得到滿足，更不要處處以違背原則的方式去容忍孩子的行為。

　　4、過(guò)多的指責(zé)讓孩子畏畏縮縮

　　影響：孩子一旦走進(jìn)社會(huì)以后，不會(huì)勇于面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，只會(huì)一味的逃避，遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，甚至不敢向他人求助，也包括向自己的父母求助。

　　建議：家長(zhǎng)在教育孩子的同時(shí)，要懂得體諒孩子的發(fā)展規(guī)律，不過(guò)分要求孩子做超出年齡范圍的事。讓孩子獨(dú)立判斷事情，勇于挑戰(zhàn)困難。在孩子做錯(cuò)事時(shí)，也不應(yīng)當(dāng)過(guò)分指責(zé)，而是鼓勵(lì)和教育，畢竟我們每一個(gè)人都是在磕磕絆絆中成長(zhǎng)起來(lái)的。